USO DE GLOSAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LÉXICO ESPECÍFICO ENINGLÉS
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Resumen
Los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Misiones en el primer nivel de inglés tienen como objetivo curricular desarrollar la competencia lectora de textos académicos. Con el fin de optimizar el proceso de comprensión lectora, en el 2016 se diseñó un dispositivo pedagógico que consistió en la inclusión de notas marginales en lengua materna a los textos de lectura que se utilizan para practicar y aprender estrategias que facilitan la interpretación de textos en inglés. Para evaluar el aprendizaje de vocabulario se tomaron cuatro tests cuyo modelo fue recomendado por la literatura. Para ponderar los efectos de glosas en la comprensión lectora, se administró un examen similar
a los que habitualmente se toman en la asignatura para evaluar la competencia lectora al final de la unidad programática. Las calificaciones de ese examen fueron comparados con los del examen de la cohorte 2015. Los datos obtenidos fueron procesados y analizados utilizando herramientas de estadística descriptiva. Los resultados demostraron que el uso de glosas incrementó el vocabulario específico y como consecuencia mejoró la comprensión lectora de los estudiantes. Sin embargo, se recomienda incorporar estrategias motivacionales en la intervención pedagógica para incentivar a los estudiantes a desarrollar
aún más su vocabulario y así progresar en la adquisición de la interlengua.
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Referencias
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